设计学校作文500字作文

说说教学要有教学大纲

说说小学作文教学大纲

俗话说：“纲举目张”。作文，历来都是学校、老师、学生最关心的一个分支学科，通常都是当作语文科目里的一个部分。但却没有正式看到专为作文教学方面编纂的“大纲”。小学部分只有靠《小学语文教学课程标准》（以下简称“课标”）勉强应付。而应该掌握的写作知识，在“课标”里，也只有一小段文字“囫囵”地谈到对小学作文教学的要求，没有系统地谈到有关作文知识在小学各年级如何合理分布。对各年级段作文知识传授的指导意见极少见到，任语文科目带教作文的老师就很难从中理解并接受到和作文教学有关的教学方法，致使学生无法领悟作文教学链在各年级阶段的衔接作用。相对来说，学生也就不能有序地掌握写作知识而形成作文能力。因此，我觉得有必要制定一个适合小学作文教学的《作文教学大纲》。按说，本人没有高等学历，人微言轻，谈要编写小学《作文教学大纲》似乎是痴人说梦，荒诞不经。但凭着对作文教学事业的执著，凭着几十年在作文教学上的探索，凭着自己看到的学生急于掌握写作知识的欲望，更抱着让作文教学成绩大面积提高，改变“老师怕教，学生怕学”的希望，还是决定，不怕冒天下之大不韪，根据自己多年作文教学的体会，感触，总结，大胆写出这《小学作文教学大纲》。

（一）总体指导思想

作文是基础学科，具有“工具”性，思想性，是中华文化的一部分，是语文教学中特别是作文教学质量提高不可或缺的方面。

一、目的要求

培养感悟世界，认知世界，感受生活的能力，培养写作兴趣，提

高写作能力。

二、写作知识

说话，写话，写片段，开头结尾，文章结构，布局谋篇。

三、理解小学部分的作文教学链。

树立立足本年级，心里有全局，步步夯实，牢固掌握各年级段作文知识点的信念。

四、写作内容

以人、事、物、景为主的记叙文。

五、写作前要求

接触大自然，走向社会，观察生活，勤于观察、思考、动笔，联想，想象。做到条理，情真，具体，生动，修改。

六、动笔要求

写自己熟悉的事物，亲历的事件、过程。

七、文字书写方面

书写时，随时注意语句通顺，叙述连贯，字迹工整。

八、语言方面

善于交流，提高口语交际能力，形成口头作文的雏形。

九、重视阅读，重视知识积累

有自己的小书库。有自己的知识积累本。有自己的读书笔记。

小学各年级作文知识分布

一年级上学期

学会拼音，学会运用拼音识字、写话。

一年级下学期

说话。写话。用学到的各类字、词练习说话。开始练习拼音

汉字混搭写话。

二年级上学期

继续大量练习用拼音汉字混搭写话。认识单幅图，组图与培养说

话能力的关系。知道扩字、扩句、造句、组词等知识与作文意识培养的关系。

二年级下学期

通过各种活动初步学习观察，交流，开展口语交际。看图说话，看

图写话。

三年级上学期

利用季节、节假日等活动接触自然，接触生活。学会表达，逐渐

学会理解“说清楚，说明白”。

三年级下学期

理解“写清楚，写明白”。掌握“只写一个内容”这个知识点。

四年级上学期

观察场景，活动，写片段。逐渐掌握“写具体，写生动”这个知识点。

四年级下学期

继续增加观察活动次数，提高“写具体，写生动”要求，形片段

“短文”雏形。

五年级上学期

掌握文章结构的“六要素”。掌握写好作文的时间，地点，人

物，原因，经过，结果的文章结构知识。正确掌握标点符号的使用方法。

五年级下学期

学习文章开头结尾方法。学会使用常见的修辞方法。

六年级

上学期

学习“五有”，了解写好文章的主要精髓。

学习“言之有理”“言之有情”“言之有物”。

下学期

学习“言之有序”“言之有色”。 学会几种常见的文章结构

形式。常见的应用文。掌握一些最易误用的字、词的用法。